February 24th, 2006 本星期六，不用上課。嘿！

星期四下午，收到咁既電話，真係好火滾。

教院某職員一個電話打黎：「今個星期六 KK 學校要家長日，所以 C.S. 上課要取消。」星期六上課，星期四才知道要取消？玩野呀？！一間學校如果要家長日，應該一早就出晒時間表。到底係間學校冇通知教院，定係教院從來都沒有向學校查問過班房是否可以運用？星期四中午用email send notes 俾同學，怎知道不到幾個小時，立即要再 send email 話俾所有人聽不用上課，好野。

同學的回覆：「阿 sir，對於我黎講，可能係好消息。」
當然啦，唔駛上堂喎。
對我黎講，都係好消息啦。本來正在趕著改試卷，如果星期六要上課，我就要通頂。通常我一通頂，上堂的時候就開始語無倫次。（又在賴了。）現在不用急了，有多一個星期改卷。

淨係改 Listening，已經由 Mahler 1 聽到 Mahler 4 了。本來希望在聽到 Mahler 10 之前改完所有卷，現在可能要聽埋 Brahms 1-4 才能夠完成吧。

開始明白為何多數老師出卷喜歡出 MC，因為改卷省時間得多。只不過是一班同學 120 份卷，已經人都癲，現在才知道是多麼不容易。也開始明白友人所說：「改作文，一定係字體靚、整齊既會高分D，因為老師根本沒有時間可以逐隻字細看。」原來好容易會改錯分。為了快刀斬亂麻，有時只好同時間將兩三份卷一字排開，一齊改，改錯難免。最厭惡性的工作就是改卷。

對於學生來說，分數總是很重要的。自己做學生的時候，假如老師改錯了分，少了幾分，一定唔高興，會向老師追討。對於老師來說，分數原來並不重要。改完之後，連那個學生有幾多分都毫無印象。

對於老師來說，上課前的備課很花時間，預備的資料自以為很多，到了上課時才知道五分鐘便說完了。當老師的，總會以為自己的課很重要，一些好的老師甚至會希望自己能夠教育學生，令學生成長。但對學生來說，課堂可能並不重要。課室永遠是沉悶的。正如友人的妹妹自創的打油詩：返學等放學，放學飲可樂。確實如此。

回想自己對中學的課堂，有甚麼記憶？零。早就把中學所學的全部忘記了。大學的，也忘得七七八八。早陣子還在想，到底「予欲無言，也甚是多事」是出自「驀然回首」還是「花潮」？完全記不起來。

對當年老師的記憶，也完全不是他教過甚麼。反而記得 K 老師的佳句：「買棺材唔知掟。」又或者 L 老師的花名叫做馬王春。所以，學習知識，實在不知是為了甚麼。The more you learnt, the more you forget 絕對是至理名言。

選擇上音樂課的同學，一來當然是因為對音樂有興趣，二來期望音樂科會比較有趣，三來希望音樂科可以拉高分數，甚至可以令你攞多個 A 。但是，會考音樂科的課程原來和其它科沒有兩樣，History 一樣靠背誦為主。Syllabus 的原意可能是好的，有十幾首 set-work 讓學生研讀，就好像中文有課文，原意是希望學生能夠理解樂曲結構和分析，再加以作答。但是，實際上還不是靠背誦？把書本和筆記的東西背出來便是了。

除了語文能力需要浸淫，數學、物理等等需要運算之外，考會考，很大部份其實只是訓練一種能力，就是背誦。語文能加好，背誦能力高的人，無往不利，科科都勁。根本不同科目，所需要的能力大同少異。當自己是學生的時候，反而喜歡有野可以背誦，有 marking scheme 、有精讀可以死背就最好，最好可以有標準答案。反正過關就得。

音樂科比較吊詭的是，到底有沒有標準答案？每一隻 set-work 到底要讀到幾深入？原來是沒有人知道確切的標準，除了出卷改卷的人。剛剛在星期二和其它老師開會，原來大家都有這個疑問。因為會考試過一首歌問到好深入，例如問某一首曲的 key scheme (key scheme 都要背？) 甚至一首歌到底是 sonata form 定 binary form ，原來不同老師的 notes 還有出入。（係咪好驚呢？）對於這次考試的試卷和 marking scheme 上的答案，也有很多問題。嘿。老師是售貨員 / 授課員，賣一些自己也不知道好不好的貨品，學生是白老鼠。這就是教育嗎？

越來越感到一種莫明的荒謬感。另外正在教的一個電子音樂班，也有很多疑問。老師叫學生參加校際音樂節，目的到底是為了學生好？還是為了讓學校攞彩？學校要學生攞獎，又為了甚麼？原來是為了向教統局証明自己學校的成績，以及向外界宣傳。老師迫學生，自己也是迫不得已，結果是層層摧迫。不是說比賽便全然是負面，比賽對人的成長也確有好處。在一個比賽裏，又要面對壓力，要面對觀眾，要面對評伴的審核，能夠完成比賽，又能獲得成就感，這些都是讀書考試不能獲得的。但香港現在是太功利了，甚麼都看比賽、看考試成績。

學際音樂節其實是一個行政很混亂的組織，而且年年都傳出比賽不公平的問題。領教了！學際音樂節並不是權威，它只不過是一個普通的所謂非牟利組織，（任何三個人去警局網頁下載一張表格去填，就可以成立）。但不知何時開始，校際音樂節變成大家來審度自己能力的權威標準，家長相信，學生相信，學校相信。

真的佩服所有在學校教書的朋友，你們面對的困難，一定比我多得多。聽過一些教書的朋友管理課堂面對的種種困難：例如有學生上課時用滅火筒噴同學，你會怎樣做？有學生突然自己撼頭埋牆，你會怎樣做？當你為學校買一個熱水壺，都要找五間店鋪報價，當你申請一筆錢，要寫十份報告書，你會怎樣應付？我很慶幸自己只是個 part-time 老師，不用面對很多課堂管理的問題，也不用面對太多教統局的荒謬政策，和各種辦公室政治。自由身的好處。更加佩服一些老師，一個人教全間學校，又要帶領合唱團、樂團，又要比賽、搞各種活動，簡直係鐵人。而且還有能加和同學們混熟，有心有力去關心學生，這樣的老師，很難得！

之前看到一個調查說，學生最喜歡的老師，最重要的一項是「關心學生」。但是，這原來真的不是任何人都可以做得來。教授知識，人人都可以，只要把資料整理再傳給學生便可以。關心別人，卻不是每個人都有的能力。有些老師本身太多煩惱，或者太多工作做，沒有時間心情去理學生。有些老師遇到差的學生多了，好像自己在拉牛上樹，對牛彈琴，無論怎樣教都無法改變，於是越來越失望，從一開始很有熱誠，到後來變成頹有頹教，捱日子。有些人本身性格並不擅於和人溝通，卻當了老師，和學生有代溝隔漠，甚至被學生視為老餅、怪人。也許，並不是每個人都有資格當老師。

我也要問一下自己到底有沒有誤人子弟，下年去向如何了。